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    改变命运的电脑，吃不饱的食物，如何选择
    • 2012-7-10 15:44:36
    • 类型：原创
    • 来源：电脑报
    • 报纸编辑：黄旭
    • 作者：
    【电脑报在线】“连食物、饮用水及生命安全都难以保障的情况下，将资金投入在电脑上不仅是浪费资源，简直就是侵犯人权。” “食物容易变现，可能被地方政府贪污，或被地方武装拿去交易军火；XO笔记本专为小学生设计，变现能力弱，更有可能到达孩子们手中”。 这是1年前，在Shirin Madon老师的“ICT与社会经济发展”课上出现的一幕，一位来自尼日利亚的男生和一位曾在国际反腐败组织“透明国际”任职的加拿大女生针对OLPC项目展开了激烈的辩论。

          

          

          “连食物、饮用水及生命安全都难以保障的情况下，将资金投入在电脑上不仅是浪费资源，简直就是侵犯人权。”

          “食物容易变现，可能被地方政府贪污，或被地方武装拿去交易军火；XO笔记本专为小学生设计，变现能力弱，更有可能到达孩子们手中”。

           这是1年前，在Shirin Madon老师的“ICT与社会经济发展”课上出现的一幕，一位来自尼日利亚的男生和一位曾在国际反腐败组织“透明国际”任职的加拿大女生针对OLPC项目展开了激烈的辩论。

           最近，在看了《电脑报》的编辑和记者们远赴偏远山区完成的“科技之光点亮未来”系列公益报道后，我不禁回想起一年前在伦敦政治经济学院课堂上的场景。在这堂课上，我和数十位来自世界各国的同学们围绕OLPC（每个孩子一台笔记本电脑）项目探讨了发展中国家的IT教育问题。

    IT入校与OLPC

           Shirin是IT与发展领域的专家，她的课程从介绍这一领域的共识开始：“联合国千年发展目标中提出‘确保不论男童或女童都能完成全部初等教育课程’，而IT被视为提高适龄儿童入学率的方式之一。”

           她介绍了霍克里奇（David Hawkridge）提出的将IT引入课堂的理由：“他认为电脑进入学校能使现有课程变得丰富有趣，也有助于孩子们未来从事和IT相关的职业，并让他们明白如何使用IT提升工作效率；甚至，电脑还可以在一定程度上替代教师，减轻他们的工作压力。”

           霍克里奇的理论提出于PC尚未普及的1990年，尽管后来也受到过一些质疑，但随着技术的不断演进，越来越多的人支持将计算机引入基础教育。

          “在这样的背景下，2005年，尼葛洛庞帝发起了OLPC项目，希望把计算机带进世界上最贫困地区的小学课堂。” Shirin介绍，尼葛洛庞帝不仅提出了“100美元笔记本”这个在当时看起来有些疯狂的目标（今年推出的XO-3终于实现了这一目标），也为这些被命名为“XO”的笔记本电脑打造了太阳能充电、手摇充电等特殊功能。

           Shirin和一些接触过XO笔记本的同学都对这款产品的设计印象深刻：“它的新功能太有趣了，质量也非常过硬，而且从操作系统到应用软件都是为贫困地区的学生量身定制的。”

           目前已有超过一百万台OLPC电脑送到了世界各地的国家。两位来自巴西的同学分享了OLPC在他们邻国实施的情况——乌拉圭的Ceibal计划。2008年起，乌拉圭政府开始免费向小学生和小学教师每人发放一台XO笔记本，如今已覆盖了全国所有的小学，并正在向中学推广。据该计划的评估报告显示，大多数学生在两周之内就通过独立地尝试学会了如何使用这个设备。

    OLPC的争议

           大多数人将Ceibal计划视为OLPC的一个成功典范，但这并没有打消人们对于OLPC的怀疑。“如同支持者覆盖国际组织、各国政府、非政府组织、企业及学术界一样，反对的声音也来自方方面面，”Shirin让我们分为正反两方，针对OLPC进行自由辩论。包括我在内的二十多位同学选择了支持方，反对方则有十几名同学。

           不出意料，争论从“电脑还是食物”开始。在尼日利亚男生与加拿大女生各自发言后，一位美国同学搬出“现代化理论”为OLPC辩护：“食物能解燃眉之急，但如果不解决数字鸿沟问题，不能跟上技术发展的步伐，欠发达地区的人们可能还会在贫困中长期挣扎。”

           OLPC的另一大争议是“人手一台”这个被认为过于激进目标，“这些贫困国家的学校里的电脑数量会超过很多发达国家的平均水平”一位印度同学引用数据称，学校里的电脑是可以共享的，在贫困地区尤其应该如此。

           一位接触过OLPC项目的加纳同学以他的亲身体会予以回击：“在发达国家，尽管学校里的电脑并没有达到‘一人一台’的水平，但绝大多数孩子的家中都有电脑；而在欠发达地区，给每个孩子一台属于他们自己的电脑，实际上也就是给他们的家庭一台电脑。”他表示，通过OLPC，更容易接受新生事物的孩子们可以把计算机知识传授给他们的家人，这将提高整个社会的信息化水平。

           在一些非洲国家，受到教育水平的限制，学生们难以掌握XO的操作，老师们同样爱莫能助。针对埃塞俄比亚的研究表明，学生们在使用触摸板和打开应用软件时常常遇到困难，老师们也不习惯使用XO设备；有学者认为，这既是由于缺乏相应的培训，也是由于使用XO会给本已十分忙碌的老师增加工作量，却无法提高他们的收入。

           当反方引用这些材料时，正方没能给出相应的辩护，而是建议OLPC进一步优化软件的易学性和易用性，同时召集志愿者对收到笔记本的老师和学生进行培训。

    为什么拒绝OLPC？

           也有一些发展中国家明确表示拒绝OLPC项目，印度就是其中之一。在印度看来，OLPC更像是一种施舍，同时也不适合本国的情况。

           作为印度裔英国人，Shirin老师对印度和西方教育模式之间的差别有着深刻的体会。“印度的学生数量太大，给每个学生配置一台电脑所需的资金是政府无法承受的；同时基础教育在印度已形成传统，要让大量老师在短时间内适应电脑辅助教学十分困难；此外，由于孩子们面临着巨大的升学压力，很多家长担心电脑会影响孩子的学习，不希望将电脑引入课堂。”

           我和另外两名中国同学在听了她的介绍后都表示，中国也存在着类似的情况。不过也有印度同学补充说，印度正实施自己的廉价电脑计划，并已推出面向贫困地区学生的35美元平板电脑。

           短暂的课堂讨论没有形成统一的答案，OLPC的争议也不会消失。电脑还是食物？在给出答案前，或许我们应该亲自去那些最贫困的地区走一趟。

    相关链接：

           一项在秘鲁319所小学展开的长达15个月的研究表明，学生的数学技能和语文测试成绩都没有因为OLPC的电脑的来到产生多大的改变。这项研究是由美洲开发银行主导的。美洲开发银行的研究人员表示，OLPC无法提供足够的指导教师，使这些小家伙们无法在课堂上发挥这些设备的用处。
      当然，美洲开发银行的研究报告中也提到了一些积极的影响，更多的学生和家庭现开始拥有了电脑，个人学生电脑的比例已经从0.28%提高到了 1.18%。学生们也掌握了例如如文字处理等的最基本的用途，认知能力也有所增加。
    本文出自2012-06-11出版的《电脑报》第21期 A.新闻评论周刊
    (网站编辑：李亚)


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